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金秋走进美国校园

发布时间:2012-03-24   浏览次数:   字体大小T|T

                                         金秋走进美国校园
                                                       

                                              兰大附中校长  王晶


    九月中旬,我与兰州大学两位学者和外事处一位工作人员一起,出访美国“常青藤”名校之一的康奈尔大学(Cornell  University)、加州大学伯克利分校(University of California, tongjiBerkeley)、加州大学圣地亚哥分校(University of California, tongjiSandiego)、华盛本大学(Washburn University)、海岸大学(Coast Colleges)两个校区等几所高校,同时参观访问了一所公立高级中学(Topeak High School)和一所私立高级中学(Hayden High School) 。从美国西海岸加利福利亚州洛杉矶到东部纽约州的伊萨卡,跨越美国六个州,行程万公里,亲身感受美国教育,感受美国校园的人和事。
    1、人与环境的高度和谐 
    行走在美国的大学校园里,景色优美,气势开阔,各个校区呈现出多元而折衷的建筑风格,以哥特式、维多利亚式、新古典主义式居多,其中也有少量的现代风格建筑。整个校园建筑以灰色基调为主,没有明显的跳跃感,突出表现的是绿色植被、花草以及各种肤色的学生,和谐的布局彰显的是建筑为人服务的理念。在教学楼内,各班级的墙面长廊张贴了诸多学生作品,突出表现了学生的个性特征与特色化的班级文化。
    去餐厅就餐,你会发现大家用完餐都会非常自觉地把桌面收拾干净,以方便下一位用餐者。此外,在很多食堂,我注意到餐厅的功能得到了自然的扩展,已经不单是就餐的场所,而是开辟成了师生交流的沙龙,大家在这里尽情地交流,自由地表达,其乐融融。像这样交流的场所还有很多,在康奈尔和伯克利分校,有很多的学生俱乐部,里面提供一些免费的小吃,诸如爆米花、饼干等,大家在俱乐部里就自己喜欢的话题自由的交流,气氛非常的友好、和谐。
    2、浓郁的学术氛围
    行走在美国校园,各种门类的学术沙龙、报告会随处可见,所不同的是他们将告示贴在地上,而不是贴在建筑物上。学者之间的交流非常频繁,但对时间的要求很严谨。在康奈尔,我们随两位兰大学者去拜访一位人类学教授,进入工作室看不到教授,满屋子堆满了书,教授正在书堆里翻阅文献。40分钟的交流非常热情而友好,在认真地倾听与交流中流露着对知识的尊重。交流一结束,教授就马上去参加下一个交流会,时间非常紧张。我们也去参加了一个30多人的“人类学沙龙”,大家吃着简单的食品,更多的是去交流思想、结识朋友。在伯克利分校,我们遇见了一个来自夏威夷的小伙子冯乃明,听说我们是中国访团,他自己积极承担了我们的接待任务,在美期间,他一直陪同我们访问,闲暇之余同我们了解民族问题。经过交流才知道,小冯是一位人类学博士生,他对回族妇女的地位、清真寺文化都很有研究,为了从事调查研究,他还一个人来甘南做了8个月的社会调查,在美国读博士要求非常严格,研究非常辛苦,没有高质量的调查研究报告与学术成果是无法毕业的。
    3、刻苦读书的学生
   谈到美国高校的孩子们,这是我感触最深的一个方面,换句话说它颠覆了我以前的很多想法。以前总是认为在美国读书很容易,总是感觉去留学很轻松,其实不然。此次出访,行走在美国大学,你基本看不到慢悠悠而随便喧哗的学生,学生们大都匆匆忙忙,校园里随处可见学习的身影。在图书馆,每一个角落都坐满了学习的学生,在走廊里,很多人捧着笔记本坐在地上查资料,在草坪的帐篷下我们还看到两个人面对面盘膝而坐,非常投入地在诵读《古兰经》,没有人向他们投去好奇的眼神,一切都是那么的自然、和谐。在华盛本大学,我们见到了兰州大学的本硕交换生,在交流中大家都感觉到学习非常紧张,压力非常大。一方面过语言关很费劲,另一方面学科压力很大,每学期导师都会列出必读书目,由自己先去读书,找出问题,然后带着问题来课堂上交流。这样学生在平时的阅读量大,涉及面广,导师的引领和导向性非常明确。大家都觉得在美国读大学就像是在国内备考高三一样,既紧张,又充实,而且提高很快。在康奈尔大学,我有幸遇到了一位来自广东的留学生,这个孩子已经大三了,昨晚一夜他都在图书馆查阅文献,刚刚出去吃了些早餐,现在又要回馆学习。他告诉我们,在这里一年的收获是自己在国内几年都无法学到的。在美国能申请到康奈尔,他感觉非常的自豪,所以他非常珍惜这来之不易的学习机会。
    此外,本次访问我还接触到了美国的家庭、社会,切实感受到在学生培养、人才选拔体制等方面的差异。在美国,无论是学校还是家庭、社会,都非常重视孩子的兴趣发展、个性成长。不论是私立还是公立高中,每个班的班额都很小,最大的班只有30人,孩子们非常活跃,学校很注重学生兴趣的培养,有侧重点的提供相应的课程资源帮助他们学习、研究。上大学需要自己提出申请,而不是由家长申请,更不能由家长代办,大学很看重学生在申请专业方面的能力与中学阶段为之所做的准备。比如要学建筑学专业,就会考察你在建筑领域的知识储备,以及在中学所做的模型、撰写的研究报告等。另外,大学的课程呈现出多样化、人性化等特点,华盛本大学国际交流部主任张百里先生告诉我们,他的儿子想学音乐,学校专门就给他排了一节音乐课,这样就和原来的体育课做了调整,在关注孩子全面发展的同时更加尊重个性化的需要。
    4、激情工作的员工 
    在美国校园乃至美国社会,每一个人激情的工作与饱满的热情给我留下了很深的影响。在康奈尔大学访问期间,接待我们的李玉芬教授也是中国人,她的工作节奏之快令我很是感叹,即使在餐厅就餐,她也约了学生在谈学习,此外,她还在默默关注着那些一个人用餐的学生,主动上前交流,发自内心地去关爱,尽可能的去帮助他们。在华盛本大学,张百里先生全程陪同我们访问,他带领我们看社区、了解美国中部文化、参观博物馆,从没有表现出一些的懈怠,整个日程安排的十分紧凑,效率很高。还有伯克利分校的刘星教授,他是位著作颇丰的人类学学者,但他依然在孜孜以求地做学问,那份敬业与执着,单纯与直率深深地影响了我。还有哪些校外的修路工人,餐厅的服务员,不论什么岗位,对待工作他们总是充满了激情、快乐与满足。
    此次出访,除切身感受美国校园的人和事外,我们在国际班的交流与洽谈方面也取得了一些实际性的进展。与华升本大学初步谈成合作项目,每年可输送3-5名我校优秀毕业生去留学,学校国际部正在积极的协商。另外,我们也与美国兰大校友会取得联系,校友会表示会根据学生的实际申请情况尽可能的提供帮助。此外还有很多大学表示要与我校发展国际交流合作,我们也会积极的接触,探索出一条适合我校发展的国际交流合作新路来。